Stage semaine 12 - du 19 au 25 Avril

Présentation du serious game 2025 EX MACHINA



2025 EX MACHINA est un serious game ou jeu éducatif développé par la société TRALALERE et réalisée avec le soutien de la Commission européenne et la participation du CNC, dans le cadre du programme Internet Sans Crainte / Safer Internet Program. Il est diffusé par Curiosphère.tv (France 5)

Internet Sans Crainte est le programme national de sensibilisation des jeunes aux bons usages de l’Internet qui représente la France au sein du Safer Internet Program de la Commission européenne. Le programme est coordonné en France par la Délégation aux Usages de l’Internet, rattachée au ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche et au Secrétariat d’Etat à l’économie numérique. Tralalere est l’opérateur de la campagne de sensibilisation en charge du développement des contenus, des outils et des actions d’information auprès du grand public et du système éducatif.

Pourquoi un serious Game ?
Si les adolescents possèdent en moyenne un bon niveau de connaissance technique, il apparaît qu’ils ont aussi de réelles lacunes dans l’appréciation des conséquences réelles de leurs pratiques virtuelles, en particulier sur le long terme, et sont peu réceptifs aux enseignements classiques en matière de citoyenneté. Les récentes études, notamment l’étude de l’European Schoolnet dévoilée le 5 mai 2009 au Conseil de l’Europe, soulignent le potentiel des Serious Games dans l’apprentissage de tels sujets auprès des adolescents.

Objectif
Ce Serious Game, a pour objectif d’amener les 12-16 ans à porter un regard critique sur leurs usages d’Internet fixe et mobile, à travers une démarche ludique. Au fil des différents épisodes des jeux, leurs usages des réseaux sociaux, d’internet mobile, des blogs, de la recherche d’information ou du chat sont passés au peigne fin… Il aborde l’ensemble des usages des jeunes sur Internet en posant les questions :

• De la responsabilité et de l’impact de leurs actions sur le web
• De la dimension temporelle du web
• Du rapport entre vie privée et vie publique

Il ne diabolise pas le media, approche les questions des risques liés aux usages dans un contexte positif de socialisation et invite à une réflexion prospective sur l’Internet de demain. Le jeu est destiné à la fois à un usage grand public et à un usage scolaire et comprend des boites à outils permettant d’aller plus loin dans l’apprentissage. En tant que support pédagogique à destination des médiateurs éducatifs, il est accompagné de fiches pédagogiques, et est construit de sorte à pouvoir être exploité en séances indépendantes.

Le scénario
2010-2025 - Depuis maintenant trois décennies, les gens publient des données personnelles qui s’accumulent sur les réseaux. Ces traces du passé pourraient refaire surface et les rendre vulnérables.

2025 - Un site Internet met à disposition un puissant logiciel de récupération, présent sur le site denicheur.net. Là, tout un chacun peut fouiller le passé des autres sans se soucier des lois de protection de la vie privée. Entre des mains malveillantes, cet outil peut faire de nombreuses victimes. En remontant le temps sur les réseaux, les Networks Detectives viennent au secours des gens, dont le passé s’est retrouvé dévoilé.

Le joueur est l’un de ces détectives. Sa mission : résoudre chacun des cas qui lui sont soumis au fil des épisodes et réunir les informations qui lui permettront de mettre denicheur.net hors d’état de nuire.

Le principe du jeu: Chaque épisode correspond à l’histoire d’un personnage, à un usage des réseaux, et propose des missions spécifiques permettant de se poser les bonnes questions sur les différents usages d'Internet.

Divers dispositifs autour du jeu permettent aux jeunes de s’exprimer sur leur vision d’un internet plus sûr, de suggérer des actions pour en améliorer la gouvernance, de puiser dans les outils mis à disposition pour adopter des règles de bon comportement sur les réseaux internet et mobile.

Stage semaine 11 - du 12 au 18 mars 2010

Les vacances scolaires. Cette semaine, j'interviens à Lorient, au sein de l'association la Cie des Ondes, dont j'étais encore il y a peu le président. Je propose un stage d'initiation aux techniques radiophoniques, ouvert aux jeunes de 14 à 18 ans. Ce travail, bien qu'extérieur aux CEMEA constitue malgré tout un temps fort de mon stage car la démarche que j'ai construite pour cet atelier radiophonique à été presenté et discuté avec mes référents de stage à Paris et à Nantes et s'inscrit directement dans mon projet d'étude et mon projet professionnel.

Le stage se déroule sur 3 jours (3 fois 3 heures). Je consacre le premier à l'initiation technique, avec comme support des jeux d'enregistrement et de prise de parole. La dernière demi heure est consacré à définir le sujet de l'émission. La seconde journée est consacré à l'écriture et à l'enregistrement. La dernière au montage (audacity, logiciel libre), au mixage et à la mise en ligne du produit.

Ayant déjà mené des ateliers similaires à celui ci, je mesure à quel point mon stage me permet d'améliorer ma pratique. Le déroulé de l'atelier est plus cohérent, les questions techniques sont anticipées et maitrisées ce qui me permet d'accorder toute mon attention aux jeunes, à leurs difficultés ou leurs envies, à la dynamique de groupe et aux enjeux d'éducation aux médias.

Une partie du résultat, ici.

Peristome: L'émission radiophonique

J'ai emprunté le titre de ce blog pour en faire celui d'une émission de bidouille sonore et de collage de samples qui me trottait dans l'envie depuis un moment.

Peristome est donc un programme radiophonique mensuelle avec à chaque fois une nouvelle question existentielle ET essentielle comme fil conducteur. Pour cette première: Qui est le plus gros salopard du monde ?

C'est ICI

Je vous la propose sur le site de la CDO, il nous à couté assez cher, alors utilisez le !

Stage semaine 10 - du 5 au 11 avril

Cette semaine, mise en place d'un atelier d'éducation aux médias à Nantes, pour RAMDAM (voir de message: Stage semaine 2)

Cet atelier est mené par les CEMEA Pays de la Loire en partenariat avec Vlipp (web tv de l'association Dipp) et l'atelier des initiatives de Nantes.

La démarche: Mise en place d'un blog éphémère diffusé sur écran géant. Les contenus du blog sont crées par les jeunes participants selon les modalités de leur choix: la vidéo (tente équipé d'une caméra) le son (cabine d'enregistrement) la photo et le message texte. Les jeunes publient un message assorti du commentaire de leur choix.
De plus les jeunes étaient invités à répondre à un questionnaire censé renseigner sur leur "consommation" médiatique et culturelle.

Bilan:

Faible fréquentation: Le premier jour était consacré aux scolaires. Ceux ci, accompagnés et encadrés par les enseignants sont venus particper aux ateliers. Le lendemain, les jeune en accés libre à l'evenement, non n'en avons vu aucun.

Le sens: l'atelier était intégré au pôle citoyenneté, à coté des ONG, du volontariat et en face d'un café citoyen organisant par exemple un discussion autour de l'auto entrepreneuriat sous aucun recul critique sur ce dispositif douteux, à mes yeux. Bien souvent les interventions des associations d'éducation populairedans les manifestations de ce type sont regroupés sous l'appelation "citoyenne" ou "citoyen". Ce qui ne veut rien dire, si ce n'est qu'il nous apparait comme le contraire de marchand. La bonne volonté et l'instruction morale n'a pourtant pas rand chose à voir avec l'éducation aux médias. En définitive, notre atelier n'avait pas d'autre sens que de figurer sur les plaquettes de présentation de RAM DAM et les comptes rendus médiatiques.

La démarche cependant était très intéressante. La constitution d'un blog en direct et en mettant les outils de production audiovisuelle en accès libre nous a permis d'aborder des questions techniques mais aussi éthiques (droit à l'image...) de manière varié et individualisé.

L'image mouvement - l'image temps

Je ne me risquerais pas ici à tenter un compte rendu ou même un commentaire sur cette œuvre que certains considèrent comme majeure de Gilles Deleuze sur le cinéma. Non, juste une remarque dans le cadre de ma démarche d'éducation aux médias qui reste le fil conducteur de ma formation audiovisuelle.

Si le cinéma et plus largement l'audiovisuel, le monde des images et des sons est une œuvre, c'est à dire un construction humaine située à l'intersection entre inspiration et technique, quel part de philosophie des sciences doit être porté par l'éducation aux médias ? Et quel part de critique des médias, c'est à dire des structures et des acteurs de la production et de la diffusion audiovisuelle ? Si la production des images et des sons est fermement et nécessairement ancré dans la culture, comment prendre en compte les spécificités de celle ci dans l'accompagnement pédagogique des publics ?

Sinon pour un dialogue entre Deleuze et les cinéastes, c'est ici

Sur le cinéma 1 & 2 (Image mouvement & image temps) - les éditions de minuit - 1983 & 1985

Stage semaine 9 - du 29 mars au 4 avril

Retour à Paris pour deux jours de regroupement et de travaux du groupe EEJM (enfants écrans Jeunes et Médias).

Ce groupe réunit des militants et permanents de CEMEA de toute la France autour des questions d'éducation à l'image et d'éducation aux médias. Le groupe est animé par François Laboulais, chargé de mission aux CEMEA et accessoirement, mon référent de stage.

Nos travaux porte sur deux choses: Construire un dispositif d'accompagnement à internet et la mise en place d'une action de prévention internet dans l'Oise (ordi 60).

Le dispositif d'accompagnement à internet utilisera la mise en place d'une plateforme multimédia, type blog. Il vient s'ajouter aux différents dispositifs écrans dévéloppés par les CEMEA: Ecrans mômes (l'image vidéo) Apprendre le JT, En Jeu ciné (écran cinéma). Ce dispositif s'interesse donc aux écrans d'ordinateur. A l'issue de temps collectif de réflexion et de débat nous nous sommes répartis les tâches. La mienne consiste à faire des propositions concernant l'aspect légal de la publication sur internet (droit des oeuvres, droit à l'image...) et des manières dont ces question peuvent être soumise aux jeunes.

L'action de prévention internet ordi 60 se mène en partenariat avec la société tralalère. L'action se déroule sur une demi journée et s'articule entre temps collectifs et ateliers en petit groupe. J'ai construis et proposé une activité autour de la recherche sur internet. Celle ci vise à permettre d'identifier l'auteur et l'intention d'une publication sur internet en s'appuyant sur son adresse web. Cette démarche à été testée dans un collège. Les retours qui me sont fait m'amènent à modifier ma proposition pour permettre sa menée dans un temps très court.

Cinéphile du dimanche

Figurez vous (oui, vous) que cette année de licence m'aura rendu cinéphile. Incroyable.

Moi qui jusqu'alors ne considérait comme un art mineur le septième de ceux ci, je me prends d'une passion nouvelle pour l'illusion. Moi qui fuyais (cuistre que j'étais) les films français comme le colon effrayé fuit la mouche tsé tsé... Moi qui ne connaissais du noir et blanc que La Haine du cas Zovitch... Moi qui me figurais que l'expressionnisme s'encadrait seulement de bois et que le muet se résumait à Chaplin... Etc, Etc...

Le cinéma est un art tout neuf, à peine une centaine d'année. Du coup, on peut imaginer en connaitre les œuvres majeures, les voir toutes, devenir un érudit cinématographique, comme il y'en a plein les magazines spécialisés. C'est grisant, assez.

Mais le cinéma, c'est aussi du fric, de la distraction, de la propagande, et surtout un langage, des codes, dont la scrupuleuse observation donne naissance à des monuments grotesques, des sommets de mauvais gout, des perles merdeuses: les NANARDS.

Les bons vieux nanards... Un oeil non exercé les rejetteraient en entier comme des brouillons mercantiles bons pour les cimetières vidéo, mais moi (moi, moi, moi, moi, moi...) je pense qu 'ils définissent le cinéma en négatif, qu'ils le cernent. Par sa maladresse et sa lourdeur, le Nanard exhibe les ficelles et les contours du cinéma, il donne à voir ce qu'un réalisateur doué s'évertue à nous cacher. Le Nanard est pour moi (moi, moi, moi...) l'exercice obligé du cinéphile averti.

Et puis c'est drôle, très.

Saluons donc l'excellent et délicieux travail de la fine équipe de Nanarland, le site des mauvais films sympathiques.


Ruez vous (oui, vous) sur leurs extraits, leurs analyses, leurs théories du Nanard... C'est là que ce dessine ce que pourrait être une université populaire du cinéma. N'ayons pas peur des mots, et du ridicule, allons donc, et puis quoi encore...