Rapport de stage (en pdf s'il vous plait...)
lundi 17 mai 2010
dimanche 16 mai 2010
Stage semaine 14 - du 3 au 9 mai
Cette semaine, retour à Nantes pour le bilan de mon stage, qui s'achève en ce qui concerne le volet Nantais. Je continue à rouler avec les CEMEA Paris jusqu'en juin, date à laquelle je présenterais mes travaux sur le dispositif d'accompagnement internet.
Mais les affaires continuent. Je reste en contact avec mes tuteurs dans le cadre de mes activités avec la Cie des Ondes, où je coordonne les ateliers pédagogiques: Atelier radio à l'université sociale et atelier radio IRTS (voir messages précédents)
Je reprends du service professionnel début juin pour 3 semaines de techniques éducatives: vidéo avec les étudiants éducateurs spécialisés de l'IRTS.
Je suis également en charge de deux projets que j'ai contribué à définir: Bal(l)ades sonores et Polyphonie.
Bal(l)ades sonores est un projet multimédia de création sonore in situ. l'idée est de produire des sons en lien avec des espaces, des quartiers, des architectures du pays de Lorient et de les donner à entendre par différents moyens: un site mobile avec géolocalisation, des séances d'écoute, des CD, des bornes interactives... Les producteurs seront les adhérents de l'association mais aussi les habitants, les amateurs et des artistes dans le cadre d'un programme de résidence. Le projet devrait voir le jour en 2011 et achever son premier cycle en 2013.
Polyphonie est un ensemble de proposition pédagogique avec le son et la radiophonie comme support. Il regroupe l'ensemble des ateliers et démarches constitués de la Cie ainsi que des projets nouveaux directement liés à mon expérience de stage. Polyphonie permettra à la Cie des ondes de communiquer plus facilement sur ses pratiques pédagogiques et donner une vision transversale des nos interventions à nos partenaires.
Enfin, je prépare un (trop court) passage à radio france à partir du 17 mai.
Mais les affaires continuent. Je reste en contact avec mes tuteurs dans le cadre de mes activités avec la Cie des Ondes, où je coordonne les ateliers pédagogiques: Atelier radio à l'université sociale et atelier radio IRTS (voir messages précédents)
Je reprends du service professionnel début juin pour 3 semaines de techniques éducatives: vidéo avec les étudiants éducateurs spécialisés de l'IRTS.
Je suis également en charge de deux projets que j'ai contribué à définir: Bal(l)ades sonores et Polyphonie.
Bal(l)ades sonores est un projet multimédia de création sonore in situ. l'idée est de produire des sons en lien avec des espaces, des quartiers, des architectures du pays de Lorient et de les donner à entendre par différents moyens: un site mobile avec géolocalisation, des séances d'écoute, des CD, des bornes interactives... Les producteurs seront les adhérents de l'association mais aussi les habitants, les amateurs et des artistes dans le cadre d'un programme de résidence. Le projet devrait voir le jour en 2011 et achever son premier cycle en 2013.
Polyphonie est un ensemble de proposition pédagogique avec le son et la radiophonie comme support. Il regroupe l'ensemble des ateliers et démarches constitués de la Cie ainsi que des projets nouveaux directement liés à mon expérience de stage. Polyphonie permettra à la Cie des ondes de communiquer plus facilement sur ses pratiques pédagogiques et donner une vision transversale des nos interventions à nos partenaires.
Enfin, je prépare un (trop court) passage à radio france à partir du 17 mai.
Arte radio: oh yeah !
Voici que je m'avise que l'année universitaire s'achève, et avec elle, ce blog s'éteindra.
Et je ne peux pas, non je ne le puis, faire l'économie d'en placer une pour le site que je fréquente le plus (et plus encore), la Mecque du son, l'Éden radiophonique, le bijou numérique: ARTE RADIO
Allez y faire un tour, promenez vos oreilles dans ses programmes délicieux...
Et je ne peux pas, non je ne le puis, faire l'économie d'en placer une pour le site que je fréquente le plus (et plus encore), la Mecque du son, l'Éden radiophonique, le bijou numérique: ARTE RADIO
Allez y faire un tour, promenez vos oreilles dans ses programmes délicieux...Stage semaine 13 - du 26 avril au 2 mai
Cette semaine, j'ai travaillé à domicile sur le projet de dispositif d'accompagnement internet des CEMEA Paris, ainsi que sur le bilan de l'atelier éducation aux médias de RAMDAM. Mais outre ce travail d'écriture, j'ai aussi mis les mains dans le cambouis:
Atelier radiophonique Cie des Ondes - IRTS de Lorient
L'atelier avec les étudiants en première année assistantes en service sociale débute cette semaine. L'atelier à pour objectifs: la production d'un travail d'investigation critique sur une problématique sociale; le travail en équipe; l'articulation des faits, des témoignages et de la documentation, savoir rendre compte d'une démarche collective sur support audio.
Les 20 étudiantes disposent de 35 heures d'ateliers tutorés. J'ai produis un rétro planning et affiné ma démarche pédagogique en lien avec mes référents de stage à Paris et à Nantes. Je connais bien l'IRTS de Lorient pour y avoir préparé mon diplome d'éducateur spécialisé et y intevenir chaque année dans le cadre des techniques éducatives: image vidéo.
Soirée [TAC-SON]#1
Les soirées [TAC-SON] sont le résultat d'un projet que je mène depuis janvier 2010 à la Cie des ondes. L'objectif est de proposer une programmation publique d'artistes et de performances sonores. Les soirées [TAC-SON] sont itinérantes, et vise à fidéliser un public sur une programmation à long terme et non sur une tête d'affiche.
Pour cette première, nous avons invité Meriadec Gouriou et les DJ fous du secret du son d'ABBA (émission culte de la Cie des Ondes). La soirée s'est déroulé aux studios MAPL de Lorient, qui ont mis à disposition leur équipe technique, grâce leur soit rendu.
L'occasion pour moi, outre le travail de production, de mettre en pratique les acquis (inestimables) de la spécialisation son.
Documents d'artistes
Documents d'artistes est Un site comme on aimera en voir plus souvent.
Un chouette site, vraiment.
Un peu comme une expo à la carte mais non, pas vraiment.
Ceci par exemple, est (très) classe.
Et c'est de sa faute à lui.
Yeah...
Stage semaine 12 - du 19 au 25 Avril
Présentation du serious game 2025 EX MACHINA
2025 EX MACHINA est un serious game ou jeu éducatif développé par la société TRALALERE et réalisée avec le soutien de la Commission européenne et la participation du CNC, dans le cadre du programme Internet Sans Crainte / Safer Internet Program. Il est diffusé par Curiosphère.tv (France 5)
Internet Sans Crainte est le programme national de sensibilisation des jeunes aux bons usages de l’Internet qui représente la France au sein du Safer Internet Program de la Commission européenne. Le programme est coordonné en France par la Délégation aux Usages de l’Internet, rattachée au ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche et au Secrétariat d’Etat à l’économie numérique. Tralalere est l’opérateur de la campagne de sensibilisation en charge du développement des contenus, des outils et des actions d’information auprès du grand public et du système éducatif.
Pourquoi un serious Game ?
Si les adolescents possèdent en moyenne un bon niveau de connaissance technique, il apparaît qu’ils ont aussi de réelles lacunes dans l’appréciation des conséquences réelles de leurs pratiques virtuelles, en particulier sur le long terme, et sont peu réceptifs aux enseignements classiques en matière de citoyenneté. Les récentes études, notamment l’étude de l’European Schoolnet dévoilée le 5 mai 2009 au Conseil de l’Europe, soulignent le potentiel des Serious Games dans l’apprentissage de tels sujets auprès des adolescents.
Objectif
Ce Serious Game, a pour objectif d’amener les 12-16 ans à porter un regard critique sur leurs usages d’Internet fixe et mobile, à travers une démarche ludique. Au fil des différents épisodes des jeux, leurs usages des réseaux sociaux, d’internet mobile, des blogs, de la recherche d’information ou du chat sont passés au peigne fin… Il aborde l’ensemble des usages des jeunes sur Internet en posant les questions :
2010-2025 - Depuis maintenant trois décennies, les gens publient des données personnelles qui s’accumulent sur les réseaux. Ces traces du passé pourraient refaire surface et les rendre vulnérables.
2025 EX MACHINA est un serious game ou jeu éducatif développé par la société TRALALERE et réalisée avec le soutien de la Commission européenne et la participation du CNC, dans le cadre du programme Internet Sans Crainte / Safer Internet Program. Il est diffusé par Curiosphère.tv (France 5)
Internet Sans Crainte est le programme national de sensibilisation des jeunes aux bons usages de l’Internet qui représente la France au sein du Safer Internet Program de la Commission européenne. Le programme est coordonné en France par la Délégation aux Usages de l’Internet, rattachée au ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche et au Secrétariat d’Etat à l’économie numérique. Tralalere est l’opérateur de la campagne de sensibilisation en charge du développement des contenus, des outils et des actions d’information auprès du grand public et du système éducatif.
Pourquoi un serious Game ?
Si les adolescents possèdent en moyenne un bon niveau de connaissance technique, il apparaît qu’ils ont aussi de réelles lacunes dans l’appréciation des conséquences réelles de leurs pratiques virtuelles, en particulier sur le long terme, et sont peu réceptifs aux enseignements classiques en matière de citoyenneté. Les récentes études, notamment l’étude de l’European Schoolnet dévoilée le 5 mai 2009 au Conseil de l’Europe, soulignent le potentiel des Serious Games dans l’apprentissage de tels sujets auprès des adolescents.
Objectif
Ce Serious Game, a pour objectif d’amener les 12-16 ans à porter un regard critique sur leurs usages d’Internet fixe et mobile, à travers une démarche ludique. Au fil des différents épisodes des jeux, leurs usages des réseaux sociaux, d’internet mobile, des blogs, de la recherche d’information ou du chat sont passés au peigne fin… Il aborde l’ensemble des usages des jeunes sur Internet en posant les questions :
- De la responsabilité et de l’impact de leurs actions sur le web
- De la dimension temporelle du web
- Du rapport entre vie privée et vie publique
Il ne diabolise pas le media, approche les questions des risques liés aux usages dans un contexte positif de socialisation et invite à une réflexion prospective sur l’Internet de demain. Le jeu est destiné à la fois à un usage grand public et à un usage scolaire et comprend des boites à outils permettant d’aller plus loin dans l’apprentissage. En tant que support pédagogique à destination des médiateurs éducatifs, il est accompagné de fiches pédagogiques, et est construit de sorte à pouvoir être exploité en séances indépendantes.
Le scénario2010-2025 - Depuis maintenant trois décennies, les gens publient des données personnelles qui s’accumulent sur les réseaux. Ces traces du passé pourraient refaire surface et les rendre vulnérables.
2025 - Un site Internet met à disposition un puissant logiciel de récupération, présent sur le site denicheur.net. Là, tout un chacun peut fouiller le passé des autres sans se soucier des lois de protection de la vie privée. Entre des mains malveillantes, cet outil peut faire de nombreuses victimes. En remontant le temps sur les réseaux, les Networks Detectives viennent au secours des gens, dont le passé s’est retrouvé dévoilé.
Le joueur est l’un de ces détectives. Sa mission : résoudre chacun des cas qui lui sont soumis au fil des épisodes et réunir les informations qui lui permettront de mettre denicheur.net hors d’état de nuire.
Le principe du jeu: Chaque épisode correspond à l’histoire d’un personnage, à un usage des réseaux, et propose des missions spécifiques permettant de se poser les bonnes questions sur les différents usages d'Internet.
Divers dispositifs autour du jeu permettent aux jeunes de s’exprimer sur leur vision d’un internet plus sûr, de suggérer des actions pour en améliorer la gouvernance, de puiser dans les outils mis à disposition pour adopter des règles de bon comportement sur les réseaux internet et mobile.
Stage semaine 11 - du 12 au 18 mars 2010
Les vacances scolaires. Cette semaine, j'interviens à Lorient, au sein de l'association la Cie des Ondes, dont j'étais encore il y a peu le président. Je propose un stage d'initiation aux techniques radiophoniques, ouvert aux jeunes de 14 à 18 ans. Ce travail, bien qu'extérieur aux CEMEA constitue malgré tout un temps fort de mon stage car la démarche que j'ai construite pour cet atelier radiophonique à été presenté et discuté avec mes référents de stage à Paris et à Nantes et s'inscrit directement dans mon projet d'étude et mon projet professionnel.
Le stage se déroule sur 3 jours (3 fois 3 heures). Je consacre le premier à l'initiation technique, avec comme support des jeux d'enregistrement et de prise de parole. La dernière demi heure est consacré à définir le sujet de l'émission. La seconde journée est consacré à l'écriture et à l'enregistrement. La dernière au montage (audacity, logiciel libre), au mixage et à la mise en ligne du produit.
Ayant déjà mené des ateliers similaires à celui ci, je mesure à quel point mon stage me permet d'améliorer ma pratique. Le déroulé de l'atelier est plus cohérent, les questions techniques sont anticipées et maitrisées ce qui me permet d'accorder toute mon attention aux jeunes, à leurs difficultés ou leurs envies, à la dynamique de groupe et aux enjeux d'éducation aux médias.
Une partie du résultat, ici.
Le stage se déroule sur 3 jours (3 fois 3 heures). Je consacre le premier à l'initiation technique, avec comme support des jeux d'enregistrement et de prise de parole. La dernière demi heure est consacré à définir le sujet de l'émission. La seconde journée est consacré à l'écriture et à l'enregistrement. La dernière au montage (audacity, logiciel libre), au mixage et à la mise en ligne du produit.
Ayant déjà mené des ateliers similaires à celui ci, je mesure à quel point mon stage me permet d'améliorer ma pratique. Le déroulé de l'atelier est plus cohérent, les questions techniques sont anticipées et maitrisées ce qui me permet d'accorder toute mon attention aux jeunes, à leurs difficultés ou leurs envies, à la dynamique de groupe et aux enjeux d'éducation aux médias.
Une partie du résultat, ici.
Peristome: L'émission radiophonique
J'ai emprunté le titre de ce blog pour en faire celui d'une émission de bidouille sonore et de collage de samples qui me trottait dans l'envie depuis un moment.
Peristome est donc un programme radiophonique mensuelle avec à chaque fois une nouvelle question existentielle ET essentielle comme fil conducteur. Pour cette première: Qui est le plus gros salopard du monde ?
Je vous la propose sur le site de la CDO, il nous à couté assez cher, alors utilisez le !
Stage semaine 10 - du 5 au 11 avril
Cette semaine, mise en place d'un atelier d'éducation aux médias à Nantes, pour RAMDAM (voir de message: Stage semaine 2)
Cet atelier est mené par les CEMEA Pays de la Loire en partenariat avec Vlipp (web tv de l'association Dipp) et l'atelier des initiatives de Nantes.
La démarche: Mise en place d'un blog éphémère diffusé sur écran géant. Les contenus du blog sont crées par les jeunes participants selon les modalités de leur choix: la vidéo (tente équipé d'une caméra) le son (cabine d'enregistrement) la photo et le message texte. Les jeunes publient un message assorti du commentaire de leur choix.
De plus les jeunes étaient invités à répondre à un questionnaire censé renseigner sur leur "consommation" médiatique et culturelle.
Bilan:
Faible fréquentation: Le premier jour était consacré aux scolaires. Ceux ci, accompagnés et encadrés par les enseignants sont venus particper aux ateliers. Le lendemain, les jeune en accés libre à l'evenement, non n'en avons vu aucun.
Le sens: l'atelier était intégré au pôle citoyenneté, à coté des ONG, du volontariat et en face d'un café citoyen organisant par exemple un discussion autour de l'auto entrepreneuriat sous aucun recul critique sur ce dispositif douteux, à mes yeux. Bien souvent les interventions des associations d'éducation populairedans les manifestations de ce type sont regroupés sous l'appelation "citoyenne" ou "citoyen". Ce qui ne veut rien dire, si ce n'est qu'il nous apparait comme le contraire de marchand. La bonne volonté et l'instruction morale n'a pourtant pas rand chose à voir avec l'éducation aux médias. En définitive, notre atelier n'avait pas d'autre sens que de figurer sur les plaquettes de présentation de RAM DAM et les comptes rendus médiatiques.
La démarche cependant était très intéressante. La constitution d'un blog en direct et en mettant les outils de production audiovisuelle en accès libre nous a permis d'aborder des questions techniques mais aussi éthiques (droit à l'image...) de manière varié et individualisé.
Cet atelier est mené par les CEMEA Pays de la Loire en partenariat avec Vlipp (web tv de l'association Dipp) et l'atelier des initiatives de Nantes.
La démarche: Mise en place d'un blog éphémère diffusé sur écran géant. Les contenus du blog sont crées par les jeunes participants selon les modalités de leur choix: la vidéo (tente équipé d'une caméra) le son (cabine d'enregistrement) la photo et le message texte. Les jeunes publient un message assorti du commentaire de leur choix.
De plus les jeunes étaient invités à répondre à un questionnaire censé renseigner sur leur "consommation" médiatique et culturelle.
Bilan:
Faible fréquentation: Le premier jour était consacré aux scolaires. Ceux ci, accompagnés et encadrés par les enseignants sont venus particper aux ateliers. Le lendemain, les jeune en accés libre à l'evenement, non n'en avons vu aucun.
Le sens: l'atelier était intégré au pôle citoyenneté, à coté des ONG, du volontariat et en face d'un café citoyen organisant par exemple un discussion autour de l'auto entrepreneuriat sous aucun recul critique sur ce dispositif douteux, à mes yeux. Bien souvent les interventions des associations d'éducation populairedans les manifestations de ce type sont regroupés sous l'appelation "citoyenne" ou "citoyen". Ce qui ne veut rien dire, si ce n'est qu'il nous apparait comme le contraire de marchand. La bonne volonté et l'instruction morale n'a pourtant pas rand chose à voir avec l'éducation aux médias. En définitive, notre atelier n'avait pas d'autre sens que de figurer sur les plaquettes de présentation de RAM DAM et les comptes rendus médiatiques.
La démarche cependant était très intéressante. La constitution d'un blog en direct et en mettant les outils de production audiovisuelle en accès libre nous a permis d'aborder des questions techniques mais aussi éthiques (droit à l'image...) de manière varié et individualisé.
L'image mouvement - l'image temps
Je ne me risquerais pas ici à tenter un compte rendu ou même un commentaire sur cette œuvre que certains considèrent comme majeure de Gilles Deleuze sur le cinéma. Non, juste une remarque dans le cadre de ma démarche d'éducation aux médias qui reste le fil conducteur de ma formation audiovisuelle.
Si le cinéma et plus largement l'audiovisuel, le monde des images et des sons est une œuvre, c'est à dire un construction humaine située à l'intersection entre inspiration et technique, quel part de philosophie des sciences doit être porté par l'éducation aux médias ? Et quel part de critique des médias, c'est à dire des structures et des acteurs de la production et de la diffusion audiovisuelle ? Si la production des images et des sons est fermement et nécessairement ancré dans la culture, comment prendre en compte les spécificités de celle ci dans l'accompagnement pédagogique des publics ?
Sinon pour un dialogue entre Deleuze et les cinéastes, c'est ici
Sur le cinéma 1 & 2 (Image mouvement & image temps) - les éditions de minuit - 1983 & 1985
Stage semaine 9 - du 29 mars au 4 avril
Retour à Paris pour deux jours de regroupement et de travaux du groupe EEJM (enfants écrans Jeunes et Médias).
Ce groupe réunit des militants et permanents de CEMEA de toute la France autour des questions d'éducation à l'image et d'éducation aux médias. Le groupe est animé par François Laboulais, chargé de mission aux CEMEA et accessoirement, mon référent de stage.
Nos travaux porte sur deux choses: Construire un dispositif d'accompagnement à internet et la mise en place d'une action de prévention internet dans l'Oise (ordi 60).
Le dispositif d'accompagnement à internet utilisera la mise en place d'une plateforme multimédia, type blog. Il vient s'ajouter aux différents dispositifs écrans dévéloppés par les CEMEA: Ecrans mômes (l'image vidéo) Apprendre le JT, En Jeu ciné (écran cinéma). Ce dispositif s'interesse donc aux écrans d'ordinateur. A l'issue de temps collectif de réflexion et de débat nous nous sommes répartis les tâches. La mienne consiste à faire des propositions concernant l'aspect légal de la publication sur internet (droit des oeuvres, droit à l'image...) et des manières dont ces question peuvent être soumise aux jeunes.
L'action de prévention internet ordi 60 se mène en partenariat avec la société tralalère. L'action se déroule sur une demi journée et s'articule entre temps collectifs et ateliers en petit groupe. J'ai construis et proposé une activité autour de la recherche sur internet. Celle ci vise à permettre d'identifier l'auteur et l'intention d'une publication sur internet en s'appuyant sur son adresse web. Cette démarche à été testée dans un collège. Les retours qui me sont fait m'amènent à modifier ma proposition pour permettre sa menée dans un temps très court.
Ce groupe réunit des militants et permanents de CEMEA de toute la France autour des questions d'éducation à l'image et d'éducation aux médias. Le groupe est animé par François Laboulais, chargé de mission aux CEMEA et accessoirement, mon référent de stage.
Nos travaux porte sur deux choses: Construire un dispositif d'accompagnement à internet et la mise en place d'une action de prévention internet dans l'Oise (ordi 60).
Le dispositif d'accompagnement à internet utilisera la mise en place d'une plateforme multimédia, type blog. Il vient s'ajouter aux différents dispositifs écrans dévéloppés par les CEMEA: Ecrans mômes (l'image vidéo) Apprendre le JT, En Jeu ciné (écran cinéma). Ce dispositif s'interesse donc aux écrans d'ordinateur. A l'issue de temps collectif de réflexion et de débat nous nous sommes répartis les tâches. La mienne consiste à faire des propositions concernant l'aspect légal de la publication sur internet (droit des oeuvres, droit à l'image...) et des manières dont ces question peuvent être soumise aux jeunes.
L'action de prévention internet ordi 60 se mène en partenariat avec la société tralalère. L'action se déroule sur une demi journée et s'articule entre temps collectifs et ateliers en petit groupe. J'ai construis et proposé une activité autour de la recherche sur internet. Celle ci vise à permettre d'identifier l'auteur et l'intention d'une publication sur internet en s'appuyant sur son adresse web. Cette démarche à été testée dans un collège. Les retours qui me sont fait m'amènent à modifier ma proposition pour permettre sa menée dans un temps très court.
Cinéphile du dimanche
Figurez vous (oui, vous) que cette année de licence m'aura rendu cinéphile. Incroyable.
Moi qui jusqu'alors ne considérait comme un art mineur le septième de ceux ci, je me prends d'une passion nouvelle pour l'illusion. Moi qui fuyais (cuistre que j'étais) les films français comme le colon effrayé fuit la mouche tsé tsé... Moi qui ne connaissais du noir et blanc que La Haine du cas Zovitch... Moi qui me figurais que l'expressionnisme s'encadrait seulement de bois et que le muet se résumait à Chaplin... Etc, Etc...
Le cinéma est un art tout neuf, à peine une centaine d'année. Du coup, on peut imaginer en connaitre les œuvres majeures, les voir toutes, devenir un érudit cinématographique, comme il y'en a plein les magazines spécialisés. C'est grisant, assez.
Mais le cinéma, c'est aussi du fric, de la distraction, de la propagande, et surtout un langage, des codes, dont la scrupuleuse observation donne naissance à des monuments grotesques, des sommets de mauvais gout, des perles merdeuses: les NANARDS.
Les bons vieux nanards... Un oeil non exercé les rejetteraient en entier comme des brouillons mercantiles bons pour les cimetières vidéo, mais moi (moi, moi, moi, moi, moi...) je pense qu 'ils définissent le cinéma en négatif, qu'ils le cernent. Par sa maladresse et sa lourdeur, le Nanard exhibe les ficelles et les contours du cinéma, il donne à voir ce qu'un réalisateur doué s'évertue à nous cacher. Le Nanard est pour moi (moi, moi, moi...) l'exercice obligé du cinéphile averti.
Et puis c'est drôle, très.
Saluons donc l'excellent et délicieux travail de la fine équipe de Nanarland, le site des mauvais films sympathiques.
Ruez vous (oui, vous) sur leurs extraits, leurs analyses, leurs théories du Nanard... C'est là que ce dessine ce que pourrait être une université populaire du cinéma. N'ayons pas peur des mots, et du ridicule, allons donc, et puis quoi encore...
Moi qui jusqu'alors ne considérait comme un art mineur le septième de ceux ci, je me prends d'une passion nouvelle pour l'illusion. Moi qui fuyais (cuistre que j'étais) les films français comme le colon effrayé fuit la mouche tsé tsé... Moi qui ne connaissais du noir et blanc que La Haine du cas Zovitch... Moi qui me figurais que l'expressionnisme s'encadrait seulement de bois et que le muet se résumait à Chaplin... Etc, Etc...
Le cinéma est un art tout neuf, à peine une centaine d'année. Du coup, on peut imaginer en connaitre les œuvres majeures, les voir toutes, devenir un érudit cinématographique, comme il y'en a plein les magazines spécialisés. C'est grisant, assez.
Mais le cinéma, c'est aussi du fric, de la distraction, de la propagande, et surtout un langage, des codes, dont la scrupuleuse observation donne naissance à des monuments grotesques, des sommets de mauvais gout, des perles merdeuses: les NANARDS.
Les bons vieux nanards... Un oeil non exercé les rejetteraient en entier comme des brouillons mercantiles bons pour les cimetières vidéo, mais moi (moi, moi, moi, moi, moi...) je pense qu 'ils définissent le cinéma en négatif, qu'ils le cernent. Par sa maladresse et sa lourdeur, le Nanard exhibe les ficelles et les contours du cinéma, il donne à voir ce qu'un réalisateur doué s'évertue à nous cacher. Le Nanard est pour moi (moi, moi, moi...) l'exercice obligé du cinéphile averti.
Et puis c'est drôle, très.
Saluons donc l'excellent et délicieux travail de la fine équipe de Nanarland, le site des mauvais films sympathiques.
Ruez vous (oui, vous) sur leurs extraits, leurs analyses, leurs théories du Nanard... C'est là que ce dessine ce que pourrait être une université populaire du cinéma. N'ayons pas peur des mots, et du ridicule, allons donc, et puis quoi encore...
vendredi 14 mai 2010
Stage semaine 8 - du 22 au 28 mars 2010
Re-retour à Paris pour les deux derniers jours de la session de formation "pratique audiovisuelle" avec les étudiants de l'université Paris XIII.
Cette semaine, le contenu de la formation porte sur l'image vidéo. Au programme, une séquence d'analyse filmique. Les étudiants ont pu aborder les bases du langage, les mouvements de caméra et la nomenclature des plans. Ensuite ils ont tourné sur 3 ateliers de production vidéo (tourné monté, pas de logiciel de montage). Enfin ils ont réalisé un story board détailé pour filmer une séquence vidéo. Le thème était la rencontre, le nombre de plan minimum était fixé à 10 et l'ensemble devait être muet. Programme chargé.
La session s'est close par un temps d'échanges et d'évaluation en présence de tous les étudiants.
Cette semaine, le contenu de la formation porte sur l'image vidéo. Au programme, une séquence d'analyse filmique. Les étudiants ont pu aborder les bases du langage, les mouvements de caméra et la nomenclature des plans. Ensuite ils ont tourné sur 3 ateliers de production vidéo (tourné monté, pas de logiciel de montage). Enfin ils ont réalisé un story board détailé pour filmer une séquence vidéo. Le thème était la rencontre, le nombre de plan minimum était fixé à 10 et l'ensemble devait être muet. Programme chargé.
La session s'est close par un temps d'échanges et d'évaluation en présence de tous les étudiants.
Vouzaije Di ?
Vous ai-je dis que la Compagnie des ondes (espaces d'expériences sonores et radiophoniques) se glorifie d'avoir un nouveau site internet ?
Vous ai-je confié qu'il se trouve évidemment (bien) mieux que l'ancien ?
Oserai-je vous inciter d'un œil y jeter, Ô improbables internautes quasi-noyés dans les torrents numérisés ?
Et puis, vous ai-je soufflé que nous proposons des soirées décalés (évidemment, soirées conventionnelles, ça fait pas classe dans le business plan) pleines de sons bien calés ?
Courez, courez vous y saouler et rejoignez pour quelques heures la jet set des auditeurs !
Vous ai-je confié qu'il se trouve évidemment (bien) mieux que l'ancien ?
Oserai-je vous inciter d'un œil y jeter, Ô improbables internautes quasi-noyés dans les torrents numérisés ?
Et puis, vous ai-je soufflé que nous proposons des soirées décalés (évidemment, soirées conventionnelles, ça fait pas classe dans le business plan) pleines de sons bien calés ?
Courez, courez vous y saouler et rejoignez pour quelques heures la jet set des auditeurs !
Stage semaine 7 - du 15 au 21 mars
Deux temps forts du stage cette semaine:
une formation universitaire et l'exposition expo sciences à Nantes.
CEMEA Paris: Formation universitaire "pratique audiovisuelle"
Retour à Paris pour y dispenser deux jours de formation "pratique audiovisuelle" à des étudiants en licence de l'université Paris XIII. La session s'inscrit sur deux fois deux jours et se prolongera donc la semaine prochaine.
Ces deux premiers jours portent sur l'image photo. Les étudiants sont invités à réaliser un projet d'animation avec l'image photographique pour support. Nous les accompagnons dans la résolution des besoins techniques, la réflexion pédagogique et l'évaluation de leurs travaux.
Ce public étudiant et adulte, est très à l'aise avec les outils de production audiovisuelle (informatique et numérique) qui constituent leur environnement quotidien (certains d'entre eux ne lâchent pas leur téléphone portable 3G de la journée) Cependant, comme bien souvent, ils en font des utilisations très limités. La plupart envisage difficilement de confier du matériel photo et informatique à des jeunes dans un contexte d'animation. Un "compromis" s'ébauche avec la proposition d'utiliser les portables personnels des publics comme support à l'activité audiovisuelle. En effet la plupart des téléphones sont maintenant équipés de capteur photo et/ou vidéo bien suffisant pour une pratique d'animation ou d'éducation à l'image.
CEMEA Nantes: Atelier éducation aux médias à l'exposition "Expo sciences"
L'atelier éducation aux médias que nous avons animé dans le cadre d'Expo sciences était original du point de vue de notre pratique en ce qu'il inversait nos modes opératoires. C'est à dire que pour donner une dimension scientifique à la démarche, nous proposions aux jeunes des dispositifs vidéo et images "truqués" ou retouchés. Le but était de dévoiler et d'identifier par hypothèses et expérimentation les processus techniques ayant permis de "truquer" l'image ou la projection.
L'atelier s'articule donc sur trois temps:
Captation vidéo: les jeunes sont captés en direct par un dispositif vidéo qui projette leur image en temps réel. La captation est relié à un script procédant à une détection visuelle qui associe aux visages captés un nez rouge, une grimace, un sourire, etc... en fonction de leur position dans l'espace. Les jeunes doivent "décrypter" ce code en évoluant dans l'espace et en constatant les effets de leurs mouvements sur l'image projetée. L'exercice donne lieu à un échange autour de la vidéo surveillance et des systèmes de reconnaissance et d'identification associées.
Trucage vidéo: Nous présentons aux jeunes des courts extraits vidéo réalisés par nos soins ou le personnage apparait et disparait comme par magie, marche au plafond, escalade des murs comme doté de ventouses... Les jeunes émettent des hypothèses sur les conditions du trucage. Après une rapide formation technique, nous leur confions du matériel vidéo (camera DV, pied et téléviseur) afin qu'il puisse vérifier leur hypothèses. Ils nous présentent leur travail et nous discutons avec eux du résultat obtenu.
L'image numérique: Nous leur présentons une image truqué (un poule qui domine un château, par exemple). Ils émettent des hypothèses sur les conditions du trucage. Nous les invitons à tester la superposition de calques physiquement sur rétroprojecteur et en utilisant des éléments visuels (poule, château...) de différentes tailles imprimées sur papier rotodoïde. Ils renouvellent ensuite la manipulation de cadre sur ordinateur (logiciel Gimp). Les jeunes sont proprement fascinés par leur image. L'environnement numérique leur est familier, mais tous semblent surpris lorsque nous leur demandons la permission d'être filmés. La manifestation expo sciences aura durée 4 jours, du mercredi 17 au samedi 20 mars.
une formation universitaire et l'exposition expo sciences à Nantes.
CEMEA Paris: Formation universitaire "pratique audiovisuelle"
Retour à Paris pour y dispenser deux jours de formation "pratique audiovisuelle" à des étudiants en licence de l'université Paris XIII. La session s'inscrit sur deux fois deux jours et se prolongera donc la semaine prochaine.
Ces deux premiers jours portent sur l'image photo. Les étudiants sont invités à réaliser un projet d'animation avec l'image photographique pour support. Nous les accompagnons dans la résolution des besoins techniques, la réflexion pédagogique et l'évaluation de leurs travaux.
Ce public étudiant et adulte, est très à l'aise avec les outils de production audiovisuelle (informatique et numérique) qui constituent leur environnement quotidien (certains d'entre eux ne lâchent pas leur téléphone portable 3G de la journée) Cependant, comme bien souvent, ils en font des utilisations très limités. La plupart envisage difficilement de confier du matériel photo et informatique à des jeunes dans un contexte d'animation. Un "compromis" s'ébauche avec la proposition d'utiliser les portables personnels des publics comme support à l'activité audiovisuelle. En effet la plupart des téléphones sont maintenant équipés de capteur photo et/ou vidéo bien suffisant pour une pratique d'animation ou d'éducation à l'image.
CEMEA Nantes: Atelier éducation aux médias à l'exposition "Expo sciences"
L'atelier éducation aux médias que nous avons animé dans le cadre d'Expo sciences était original du point de vue de notre pratique en ce qu'il inversait nos modes opératoires. C'est à dire que pour donner une dimension scientifique à la démarche, nous proposions aux jeunes des dispositifs vidéo et images "truqués" ou retouchés. Le but était de dévoiler et d'identifier par hypothèses et expérimentation les processus techniques ayant permis de "truquer" l'image ou la projection.
L'atelier s'articule donc sur trois temps:
Captation vidéo: les jeunes sont captés en direct par un dispositif vidéo qui projette leur image en temps réel. La captation est relié à un script procédant à une détection visuelle qui associe aux visages captés un nez rouge, une grimace, un sourire, etc... en fonction de leur position dans l'espace. Les jeunes doivent "décrypter" ce code en évoluant dans l'espace et en constatant les effets de leurs mouvements sur l'image projetée. L'exercice donne lieu à un échange autour de la vidéo surveillance et des systèmes de reconnaissance et d'identification associées.
Trucage vidéo: Nous présentons aux jeunes des courts extraits vidéo réalisés par nos soins ou le personnage apparait et disparait comme par magie, marche au plafond, escalade des murs comme doté de ventouses... Les jeunes émettent des hypothèses sur les conditions du trucage. Après une rapide formation technique, nous leur confions du matériel vidéo (camera DV, pied et téléviseur) afin qu'il puisse vérifier leur hypothèses. Ils nous présentent leur travail et nous discutons avec eux du résultat obtenu.
L'image numérique: Nous leur présentons une image truqué (un poule qui domine un château, par exemple). Ils émettent des hypothèses sur les conditions du trucage. Nous les invitons à tester la superposition de calques physiquement sur rétroprojecteur et en utilisant des éléments visuels (poule, château...) de différentes tailles imprimées sur papier rotodoïde. Ils renouvellent ensuite la manipulation de cadre sur ordinateur (logiciel Gimp). Les jeunes sont proprement fascinés par leur image. L'environnement numérique leur est familier, mais tous semblent surpris lorsque nous leur demandons la permission d'être filmés. La manifestation expo sciences aura durée 4 jours, du mercredi 17 au samedi 20 mars.
Les affaires reprennent !
Après une lonnn(nnn)gue interruption conséquente à un surplus de travail rendant ma digestion blogistique chaotique et douloureuse, les affaires reprennent !
En sus de l'habituelle logorrhée numérique pour professeurs et étudiants errants, vous assisterez au compte rendu rétrospectif de mes stages qui n'en finissent pas de continuer.
La rédaction de Peristome le boblog dément formellement toute les accusations perfides et blasphématoires qui proclament que la reprise de ce blog serait liée aux pressants messages de l'autorité universitaire quant à la nécessité de se bouger le clavier.
C'est faux.
En vérité j'adore bloger.
Bloger c'est cool.
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